新生第一课 | 魏江：数字化时代，我们应该培养什么样的企业家
在2022级浙大EMBA 开学第一课上的演讲
乌卡时代 唯恐过去未去
科技创新是唯一通路， 忽悠商业模式没有希望
当我们看清历史发展趋势后，再来看今天的国际格局。要实现民族的伟大复兴，中国企业应该如何做？唯一答案也是科技创新。
在企业发展过程中，有些人非常善于赚快钱，“羊毛出在猪身上，要狗来买单”，美其名曰“商业模式创新”，本质就是“忽悠”！靠“忽悠”是绝不可能建成伟大的国家，绝不可能成为世界强国。中美贸易战实质就是美国遏制中国从追随向创新引领转变，是扼制我们的产业在全球到处抢别人的饭碗。对此，一方面，我们绝不能关起门来搞内循环，而要坚持开放、坚持全球化、坚持国际规则、坚持共同价值观，旗帜鲜明地与全球伙伴携手前进；另一方面，要强力推进科技创新，要坚决走科技创新驱动创业之路，要深度融入全球创新链，与全球共筑科技共同体、命运共同体。
在科技创新方面，浙江过去几年是下了大决心的，在高校引进、高水平实验室、创新平台等方面进展非常快。但是，这些基本都是政府在干，目前企业科技创新的动力还远远没有激发出来！根据国家统计局发布的《2019/2020年全国科技经费投入统计公报》，可以看到浙江在2019年全省研发经费投入不到1700亿，2020年为1859亿，而华为一家企业一年的科技经费投入为1400亿，达到浙江省的75%-80%。由此可见，激励企业加大创新投入，各地对科技创新的投入力度还远远不够。
国家统计局发布的“2019/2020年全国科技经费投入统计公报”(2020-8-17/2021-09-22公布)
放眼国际，根据彭博社公布的全球创新指数排名，中国的创新能力指数在2019年位列全球16位，2020年排14位，2021年排12位，排名逐年提高，然而，我们要反思，我们企业的科技创新是否真的达到可与发达国家比肩的水平了？虽然在世界五百强企业中，中国企业数量已超过美国，位居全球第一，但科技创新全球领先企业极少，2019年，全球企业科技研发投入30强中，仅有华为和阿里巴巴2家。
从总体看，我国的创新驱动发展还任重道远，我国的科技创新动力属于典型的“上急中温下凉”，如果没有确立企业的创新主体地位，创新驱动发展就没有希望。在这条路上，我们仍需付出长期且艰苦的努力。千万别给西方忽悠了，再也不要狂妄到中国“三分之一科技全球领跑、三分之一并跑，三分之一跟跑”这样痴人说梦！
办新商学的意义 给学生以博雅之学
接下来，我想谈谈商学院的意义。上世纪40年代，哈佛有了第一个MBA培训计划，最初的商学教育主要强调气度和性情的陶冶，而非专业知识的传授。二战后，美国大量的军工企业转为民用，随着专业分工和企业竞争的加剧，一大批军工企业开始培养职业化管理人才，商学教育也逐渐向教授“谋生手段”转变。到了上世纪80年代中期，美国开始反省商学院是否真正培养出了时代所需要的人才。之后，在国际范围内，MBA培养呈现多样化、国际化、综合型趋势，培养目标是集领导才能、团队意识、企业和企业家伦理为一体的人才。
中国MBA教育从引进到现在已有30年的历史，早期的20多年也是作为谋生的手段，而如今正逐渐由“工具逻辑”回归到最初的“智慧逻辑”。但是，从培养方案看，中国MBA的同质化是比较严重的，无论是课程体系、教学模式还是评价体系差不多一个模子。我们做管理的都知道，人才要有竞争力，必须要差异化。这也是浙江大学管理学院MBA培养模式改革的目标，我们下决心构建“商学+”教育生态系统，就是希望培养创新型和领导型人才，以“全人培养”理念构建我们的核心竞争力。
关于商学院意义，彼得·德鲁克在90岁的时候曾说道：“早在60年前，我认识到管理已经成为组织型社会的基本器官和功能，我创建了管理这门独立学科；并且我围绕着人与权力、价值观、组织结构、制度来研究这门学科；最重要的是围绕着责任，故此，我把管理视为一门真正的博雅之学（a truly liberal art）。”在德鲁克写给《经济学人》编辑的一封信中提到：“一所商学院在道德上站得住脚的唯一使命，就是教育学生，在他们的管理下让组织变得富有成效。这才是一所商学院应该追求的使命和目标，而不是像哈佛和斯坦福把商学院的使命视为追求个人私利的手段……”
在我看来，商学院的意义在于引导管理者找到治企立业之本，回应时代之需。首先是回应世界之需，关注“本土化”的管理智慧，为全球贡献中国的管理理论和管理实践；其次回应社会之需，关注“人”的因素，推动人本主义情怀的管理；最后是回应企业之需，关注“内生”要素，做一个有内涵的企业家，创造有内涵的可持续发展的企业。要满足这“三个需”，我们的做法就是“跳出职业教育”模式，以博雅之学去引导学生全人发展。
作为新商学的开拓者，浙江大学管理学院提出“商学+”教育生态系统理念，在国内外都引起比较大的反响。我们努力完善“商学+”教育生态，建立起“管理理论+科技洞见+人文精神”的人才培养体系，创造了跨学科商学教育的独特体验，使同学们不再拘泥于学习某一门技能，而在跨学科学习中，提升对昨天、今天和明天的理解与洞见，让创新与学习成为生活。这一人才培养模式，恰是对“博雅之学”的回应，也是作为一所综合型大学中的商学院，相比于行业型大学中的商学院和企业办商学院的特有之处。
时代需要浙大气质的企业家精神
浙大老校长竺可桢在1938年11月的开学典礼中讲到：“大学教育的目的，决不仅是造就多少专家如工程师、医生之类，而尤在乎养成公忠坚毅、能担当大任、主持风气、转移国运的领导人才。” 作为由浙大培养的企业家，我希望大家记住以下四句话：
“ 尊重人性之精神。
人性是人之所以存在为人而天生富有的特质，这些特质与金钱没有关系。我们要尊重财富，成为财富的主人而非奴隶。人有私心，更应有公心，要让私心和公心两者得到应有的尊重。
“ 尊重人格之精神。
尊重人的格调之独立，不屈服于官僚之气，企业家要做到官商相互尊重，既亲又清。
“ 尊重人道之精神。
人道是商道之基，是商道的人格化。一个老板有情怀，那这个企业一定有情怀，如果一个老板唯利是图，则这个企业也必然唯利是图。企业家之人道在于其仁德、仁爱之心，懂得尊重和感恩企业中的每一位员工。
“ 尊重创新之精神。
当前我们国家太需要科技创新了，如果在座的各位不做，又有谁来做？科技创新是企业家寻找意义的战略投资，是企业永续发展之不二法门，是中国实现第二个百年梦的核心支撑。
Most personal，Most general。学习让我们认识自己内心的最深处，从而认识人类灵魂的最深处。商学院是人类思想灵魂碰撞的殿堂，希望大家在这个殿堂之中打开自己的思想，看到自己之“小”，认识到自己之“责”，成为一个使浙大荣耀的，为人类所敬仰的，改变中国、从而改变世界的时代先锋！
